교수-학습의 방법교수-학습, 즉 수업의 방법에는 그 분류방법에 따라서 매우 다양한 유형의 방법들이 있다. 예를 들면 다음과 같다.
* 교사-학생간에 주도권의 분배 또는 지시하는 정도를 기준으로 하여 누가 중심이 되느냐에 따라서 교사중심의 타율학습과 지도학습 그리고 학생중심의 자율학습 등
<교수자 중심의 교수방법>
교사가 교과의 내용을 주도적으로 조직하고 전달하는 수업방식. 시간사용계획이나 수업방법도 교사가 결정하고 운영하며, 학생은 수동적으로 이를 따른다. 물론, 수업이 진행되는 과정에서 학생 개개인의 의사가 부분적으로 반영 될 수는 있다.
◉ 장점 : 1) 수업의
방법.
② 새로운 개념 도입에 효과적.
③ 수업시간, 학습량 등을 교사가 자유로이 조절, 경제적
④ 순응형의 학습자에게는 심리적으로 편안함을 느낄 수 있는 교수방법
[단점]
① 학습 동기 유발이 어렵고, 수동적인 수업태도.
② 고차적인 인지적, 정의적인 학습목표를 달성하는데는 좋은
영역별로 분석, 기술해 보십시오. (15점) 2. 성인들의 학습은 아동과는 다른 특징을 가지고 있다. 성인학습의 특징을 아동학습과 비교 분석하고, 그들에게 적합한 교수법에는 어떤 것들이 있는지 기술해 보십시오. 그리고 성인학습을 위한 교수방법 활용방안에 대해 자세히 기술해 보기로 하자
방법적인 측면 즉, 교육내용이나 교수방법에서의 획기적인 방향 전환을 시도하고 있다는 점이다.
NCTM의 연례 학회의 「학교수학의 원리와 규준(Principles and Standards for School Mathematics)」에서는 학교수학의 6가지 원리와 10가지의 규준을 제시하고 있다. 그 10가지 규준에는 수와 연산, 대수, 기하, 측정, 자
교수-학습 ‘자료’로 보는 교과서의 ‘수단관’으로의 변화를 요청하였다. 왜냐하면 기존의 지식을 정선․요약․압축․제시하여 교사가 이를 잘 풀어서 학생들에게 전달하기 좋은 방식으로 구성된 교사 주도의 지식 전달형 교육에 적합한 교과서를 가지고는 창의적인 지적 산출물을 기대하
1. 교수와 학습
영유아교육에 대한 관심은 유아교육의 중요성에 대한 강조에서부터 점차로 유아교육에 있어 무엇(what)의 문제와 방법(how)에 그 관심이 모아지고 있다. Clarke-stewart등의 연구(1988)는 이러한 경향을 연대별로 구분하여 잘 설명해 주고 있다. 즉, 1967년의 주요관심은 `유아교육의 중요성`에
방법을 위한 재료의 다양한 실험 등 표현과정의 여러 부분을 지적하기 쉽겠지만, 보다 근원적인 것은 조형적 사고에서 찾아보아야 한다. 대상(사물)을 개성적으로 해석하고 이해하는 독창성이 우선되어야 한다. 교사는 조형적 사고의 발달을 위해 많은 방법을 연구하여야 한다. 학생들로 하여금 자유롭
아동의 수 감각을 일깨워주기 위한 일상생활을 통한 교수학습방법에 대하여 설명하고 본인이 생각하는 수학교육 아이디어를 서술하시오.
Ⅰ. 서론
아동수학지도는 문제해결하기, 추론하기, 의사소통하기, 연계하기, 표상하기 등을 경험하게 할 수 있는 다양한 교육적인 효과가 있다. 이런 아동수
Ⅰ. 개요
Leith(1982)나 Trepanier-Street(1993)와 Katz와 Chard(1989)의 논의를 통하여 프로젝트 접근법의 특징을 정리하면 다음과 같다.
첫째, 프로젝트 접근법은 학습 내용 선정 방법과 교수-학습 방법을 함께 제시하고 있는 방법론적 이론이다. 프로젝트 접근법에서는 학습내용이나 학습활동방법이 교사에 의